En la comunicación actual existe una predominancia de la imagen sobre el texto. La imagen es fuente de evidencia y se retroalimenta de la técnica.
Las percepciones que provocan la imagen y la palabra son de naturaleza diferente. La primera tiene permanencia, es global, no requiere de la elaboración de la inteligencia abstracta. La palabra es temporal, existe en la sucesión del discurso. En el diálogo hay una distancia, invita a tomar una postura, requiere de una respuesta (o de la libertad para no darla).
La imagen está asociada con la colectividad; la palabra con la decisión personal. El modo de pensar que provoca la imagen es un pensamiento “emocional”, “que puede tener dificultades para combinarse con la crítica y la discusión…”[1]
En la enseñanza, se deberán tomar en cuenta estos factores, ya que los medios utilizados configuran un determinado modo de pensar y hábitos mentales diversos en los educandos.
Estas observaciones son también aplicables a la Web 2.0
Texto basado en: Naval, Concepción. (1995) Enseñanza y Comunicación. Ediciones Universidad de Navarra, S.A.
Suscribirse a:
Enviar comentarios (Atom)
Hola Anita, estoy de cuerdo contigo al referirse a la imagen, esta nos da una clara idea de lo que queremos expresar, bien dice el dicho "dice más una imagen que mil palabras"
ResponderEliminarLo utilizare en próximos trabajos, muchas gracias
Muy interesante.El docente debe identificar a los alumnos auditivos , visuales y kinésicos.
ResponderEliminarSaludos
Y por eso la Web ha tenido tanto auge y éxito; por transmitir con el ambiente gráfico tanto y por la facilidad que en dado momento el usuario tiene ante esta nueva tecnología.
ResponderEliminarAsi pués, a nuestros alumnos les es tan llamativo; asi que es fundamental aprovecharlo como herramienta de interacción en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Saludos cordiales.
Buenos días Ana, En primer lugar deseo agradecerte por visitar mi blog. En segundo lugar quiero colocar en tu blog un comentario a tu participación en mi blog, en tercer lugar dejar aquí mis respuestas a las preguntas que planteaste en él, en cuarto lugar notificarte que recibo con gusto los saludos de los compañeros de la UPN , en cuarto lugar pedirte que seas intermediara de mi reconocimientos hacia tan loable labor que ellos están realizando los compañeros de la UPN, y por último, (aclaro no corresponde a el último en importancia) quiero que comunicarte que diariamente reconozco tu labor docente por lo importante que ha sido en mi superación académica..
ResponderEliminarQuiero empezar haciendo una retrospectiva a este evento del cual me siento muy contento de haberlo logrado, No se si fue inspiración o que fue, ya que cuando inicie el escrito, solo tenia la idea de hacer un buen trabajo, fueron varias horas de escribir, leer, corregir, volver a leer y ciertamente me emocioné demasiado que cuando me di cuenta ya era muy de madrugada y aún así, no quedé contento porque me hacia falta mucho; se que faltó mejorar la redacción, corregir ortografía, pero en principio había logrado algo, un trabajo que creí no poder hacerlo, aunque no quedé totalmente satisfecho, consideré que había dado un gran paso: despertar mi creatividad. Ahora espero seguir fomentándola en bien de mis estudiantes.
En cuanto a las preguntas que hizo en mi blog, traté de contestarlas a continuación, en caso de que mis respuestas no sean claras o que sean incongruentes, por favor pídame aclararlas o hágame otras preguntas. Me gusta que me haga ese tipo de preguntas ya que pongo en consideración mi trabajo y aprendo más.
Preguntas realizadas por Ana
Al plantear el proceso E-A desde un solo enfoque, ¿no estamos limitando las posibilidades de expresión del aprendizaje en el ser humano? ¿No estamos privilegiando ciertas pautas de conducta social sobre otras? Con ello, ¿no estamos discriminando a quienes no tienen estas aptitudes más desarrolladas?
Mis respuestas:
Al plantear el proceso de E-A con un solo enfoque estaremos limitando las posibilidades de expresión del aprendizaje en los alumnos. Porque los alumnos como humanos tienen muchas formas de expresarse, de aprender, de comportarse, lo que funciona con uno no funciona con otros. No somos iguale. Todos son diferentes. Por lo tanto en la planeación debemos de considerar actividades y procesos variados dentro de la planeación. En mi experiencia como docente, me he dado cuenta de que lo que funcionó con una generación, no funcionó con la siguiente generación, y lo que funcionó con un grupo no funciona con otro grupo de la misma generación, y todavía mas dentro del mismo grupo hay tanta variedad de formas de aprender que es muy difícil encuadrarlos en un proceso de E-A formulado desde un solo enfoque. El error que hemos cometido la mayoría de los maestros de SNB es que hemos planeado nuestros procesos de E-A desde un solo enfoque. Me gustaría aprender a planear mis clases con procesos de E-A vistos desde varios enfoques.
Creo que si planteamos el proceso de E-A desde un solo enfoque, indudablemente vamos a privilegiar ciertas pautas de conducta sobre otras, y requerimos que nuestros estudiantes desarrollen capacidades, habilidades y actitudes para adaptarse a todas las situaciones en las que pueda encontrarse. Con un proceso de E-A vistos desde un solo enfoque, estamos formando a futuros profesionistas que únicamente podrán desarrollarse en ciertos ambientes teniendo debilidades de comportamiento en otros ambientes.
Indiscutiblemente estamos discriminando a aquellos alumnos que no tienen actitudes desarrolladas para un proceso de E-A planteado desde un enfoque, ya que hay estudiantes que tienen predisposición para desarrollar capacidades y habilidades con procesos de E-A planeados desde un enfoque, por lo que ellos mejoraran esas habilidades, mientras que a los otros estudiantes se les dificultarán las actividades y procesos de E-Ha visto desde el enfoque que se les dificulta.